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基础信息：
师范学院-2018201500-郑载阳
作者姓名：郑载阳
所属单位：青岛大学
检测字符数：20711
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19.22%
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专业术语： 0.0%
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复写率：相似或疑似重复内容占全文的比重
他引率：引用他人的部分占全文的比重，请正确标注引用
自引率：引用自己已发表部分占全文的比重，请正确标注引用
自写率：原创内容占全文的比重
专业术语：公式定理、法律条文、行业用语等占全文的比重
典型相似性：相似或疑似重复内容占全文总相似比超过30%
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高频词：少年,青少年,青少,心理,问题
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77
期刊：23 \博硕：50 \综合：1
外文：0 \自建库：1 \互联网：2
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时间范围：
1989-01-01至2022-05-11
引用汇总：
序号 引用文章 引用字数 引用率 来源
相似文献汇总：
序号 相似文献 相似字数 相似度 来源
1
父母期望、学业自我概念与青少年内化问题之间的关系
刘宇鹏 - 《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 - 2016
 310 2.82% 博硕
2
父母婚姻质量与学前儿童焦虑的关系父亲和母亲严厉管教的中介作用
宋占美 王美芳 王芳 - 《中国临床心理学杂志》 - 2019
 184 1.67% 期刊
3
气质、父亲教养与青少年早期个体的一般自我概念
纪林芹 张迎春 张良 赵树娟 张文新 - 《心理发展与教育》 - 2012
 153 1.39% 期刊
4
父母教养压力、严厉管教与学前儿童问题行为的关系
刘莉 - 《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 - 2012
 146 1.33% 博硕
5
父母严厉管教与儿童外化问题行为的双向关系：儿童朋友满意度和父
马月 - 《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 - 2017
 143 1.30% 博硕
6
学前儿童父母的教养压力与严厉管教的关系
方荟 王美芳 邢晓沛 - 《中国临床心理学杂志》 - 2012
 138 1.25% 期刊
7
父母教养压力与儿童内化问题行为的关系：父母体罚的中介作用
刘莉 王美芳 - 《中国临床心理学杂志》 - 2018
 134 1.22% 期刊
8
小学儿童父母体罚的基本特点
王美芳 邢晓沛 - 《中国临床心理学杂志》 - 2012
 128 1.16% 期刊
9
父母严厉管教与高中生问题行为的关系：父母支持的调节作用
付素杰 - 《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 - 2012
 117 1.06% 博硕
10
初生至三岁婴幼儿父母严厉管教的基本特点
王美芳 刘宪琪 刘莉 马月 - 《中国临床心理学杂志》 - 2017
 108 0.98% 期刊
11
亲密伴侣暴力暴露与青少年问题行为的关系研究
张婷 - 《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 - 2020
 100 0.91% 博硕
12
父母严厉管教与初中生外化问题行为的关系
刘蓓 魏志民 邢晓沛 王美芳 - 《中国临床心理学杂志》 - 2012
 100 0.91% 期刊
13
自我概念、母亲抑郁与青少年焦虑抑郁之间的关系
李荣风 - 《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 - 2013
 90 0.82% 博硕
14
父母心理攻击与儿童内化问题的关系：儿童朋友满意度与父母婚姻满
赵晓 - 《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 - 2017
 87 0.79% 博硕
15
父母严厉管教对46岁幼儿行为问题的影响：情绪管理能力的中介作
黄河 - 2019
 86 0.78% 博硕
16
青春期发育时间与抑郁的关系：同伴拒绝与身体自我概念的作用
郑珊珊 - 《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 - 2016
 86 0.78% 博硕
17
父母控制与青少年问题行为的关系
张朋云 - 《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 - 2012
 84 0.76% 博硕
18
同伴侵害与儿童问题行为：自尊的调节作用
董会芹 - 《中国临床心理学杂志》 - 2015
 78 0.71% 期刊
19
师范学院-2017204381-薛兴元.doc
薛兴元 - 2021
 73 0.66% 自建库
20
个体特质与环境因素的交互作用影响青少年内化问题行为的机制
许有云 - 2018
 69 0.63% 博硕
21
青少年父母心理控制、敌意归因偏向、自我控制和攻击行为的关系研
谢鹤玉 - 《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 - 2017
 67 0.61% 博硕
22
父母控制与青少年问题行为的关系完美主义的中介作用
王美芳 冯琳琳 张朋云 - 《中国临床心理学杂志》 - 2013
 64 0.58% 期刊
23
国内青少年父母心理控制研究现状及未来展望
马雪香 李宁 - 《太原学院学报(自然科学版)》 - 2016
 58 0.53% 期刊
24
父母心理控制与初中生问题行为的关系
肖丹妮 - 《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 - 2019
 57 0.52% 博硕
25
父母教养方式与青少年心理一致感的关系：自我概念的中介作用
陈佩佩 - 《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 - 2016
 52 0.47% 博硕
26
父母期望与早中青少年期内化问题的关系有差异的中介模型
孙浩 徐夫真 刘宇鹏 崔伟 - 《心理研究》 - 2018
 49 0.44% 期刊
27
园艺团体辅导对小学生焦虑与注意力的影响 - bjfu.edu.cn
 48 0.44% 互联网
28
父母严厉管教与儿童问题行为的关系:儿童自我控制的中介作用
张秀慧 王美芳 刘莉 - 《心理发展与教育》 - 2020
 48 0.44% 期刊
29
父母教养与听障青少年疏离感的关系
杜林林 - 《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 - 2017
 47 0.43% 博硕
30
父母教养、自我概念与儿童青少年学业成绩的关系:发展阶段差异
潘腾 邹小慧 刘晓曦 王玲晓 - 《心理学进展》 - 2020
 47 0.43% 期刊
31
父母心理控制、自尊、无法忍受不确定性对青少年抑郁的影响
吴莉娟 - 《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 - 2016
 46 0.42% 博硕
32
青少年内外化问题的形成：环境压力、应激反应及迷走神经活动的调
罗云 - 《中国博士学位论文全文数据库》 - 2017
 45 0.41% 博硕
33
父母控制对高中生亲社会行为的影响：情绪调节的中介作用
董晓杰 - 《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 - 2018
 45 0.41% 博硕
34
父母情绪表达与青少年问题行为：亲子依恋、孤独感的多重中介效应
彭源 朱蕾 王振宏 - 《心理发展与教育》 - 2018
 44 0.40% 期刊
35
青少年父亲情感支持、应对策略与内化问题的关系研究
肖健菁 - 《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 - 2020
 42 0.38% 博硕
36
儿童攻击亚类型、同伴地位与其适应不良的关系
王姝琼 - 《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 - 2008
 41 0.37% 博硕
37
父母心理攻击与初中生问题行为的双向关系：性别的调节作用
刘蓓 - 《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 - 2013
 39 0.35% 博硕
38
青少年学业自我研究_知网百科
 39 0.35% 互联网
39
未来五年“三农”工作这么干
计慧 - 《中国合作经济》 - 2021
 39 0.35% 期刊
40
父亲心理缺位对青少年问题行为的预测作用：母子关系的中介效应
高婷婷 - 《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 - 2019
 36 0.33% 博硕
41
自我同情对抑郁情绪的影响研究——以优势利用为中介
陈丹妮 - 2019
 35 0.32% 博硕
42
父亲心理缺位对青少年问题行为的预测作用有调节的中介效应
李昱 高雯 高婷婷 - 2019
 34 0.31% 综合
43
早期儿童虐待：发展轨迹、关联因素与问题行为
陈晨 - 《中国博士学位论文全文数据库》 - 2020
 34 0.31% 博硕
44
祖父母教养对儿童同伴关系的影响儿童问题行为的中介作用
孔屏 邢晓沛 权福军 - 《山东师范大学学报(人文社会科学版)》 - 2012
 33 0.30% 期刊
45
青少年同伴侵害与问题行为的关系:心理素质的中介和调节效应
赵占锋 刘广增 李淑芬 张兴举 - 《西南大学学报：社会科学版》 - 2018
 33 0.30% 期刊
46
父母冲突对儿童抑郁的影响：父母温暖和迷走神经功能的作用
周华艺 - 《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 - 2018
 33 0.30% 博硕
47
父母体罚的代际传递：学前儿童气质的调节作用
方荟 - 《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 - 2013
 29 0.26% 博硕
送检片段与相似来源详情：
1 片段（相似字数： 45 ）
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2.0以及PROCESS插件对有效问卷进行统计分析。结果：(1)父亲和母亲心理攻击与青少年内化问题呈显著的正相关，父母心理攻击越频繁，青少年内化问题越严重。青少年一般自我概念与父母心理攻击和青少年内化问题间均呈显著的负
《父母控制对高中生亲社会行为的影响：情绪调节的中介作用》 董晓杰 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2018
理控制可能会导致较高水平的内化和外化问题第 1 章文献综述7行为。例如，Barber(1996)发现心理控制程度与青少年的抑郁倾向显著正相关，即父母对孩子的心理控制程度越高，青少年抑郁倾向就越明显[44 ]；Wang 等人（2007）的研究表明，父母心理控制容易引
2 片段（相似字数： 67 ）
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自我概念与父母心理攻击和青少年内化问题间均呈显著的负相关 (2)一般自我概念在父亲心理攻击和母亲的心理攻击与青少年内化问题之间起中介作用，即父母对孩子实施的心理攻击行为会导致青少年较低的一般自我概念，而较低的一般自我概念水平又会进一步导致青少年出现焦虑、抑郁等内
《青少年父母心理控制、敌意归因偏向、自我控制和攻击行为的关系研》 谢鹤玉 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2017
学习成绩的提高，同时可以抑制其问题行为以及物质滥用[98]。我国学者田录梅的研究也证明，亲子冲突高的青少年更加容易产生较低的自我控制能力，因此会导致更多的消极冒险行为（鲁莽、叛逆和反社会）[99]。其次，敌意归因偏向在父母心理控制与攻击行为之间起中介作用，即父母心理控制水平可以通过影响青少年的敌意归因偏向从而影响其攻击行为，具体表现为父母心理控制水平高的青
《国内青少年父母心理控制研究现状及未来展望》 马雪香 李宁 -《太原学院学报(自然科学版)》 -2016
Cui等人发现愤怒调节能力在父母心理控制与青少年抑郁和攻击行为之间的调节作用。父母心理控制对青少年心理健康的各项指标均会产生不同程度的影响。Shek以中国香港青少年为研究对象,得出父母心理控制与青少年心理健康之间
《父亲心理缺位对青少年问题行为的预测作用：母子关系的中介效应》 高婷婷 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2019
014）。5.3 母子关系在父亲心理缺位与青少年内化问题之间的中介作用中介效应检验结果显示，母子关系在父亲心理缺位与青少年内化问题之间的部分中介作用成立。这一结果表明父亲心理缺位程度越高、母子关系越差、青少年的内化问题就越多。这一结果支持了家庭
3 片段（相似字数： 54 ）
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青少年较低的一般自我概念，而较低的一般自我概念水平又会进一步导致青少年出现焦虑、抑郁等内化问题。结论：一般自我概念在父母心理攻击对青少年内化问题的影响中发挥着部分中介的作用。 关键词 青少年内化问题，父母心理攻击，一般自我概念 ABST
《父母期望、学业自我概念与青少年内化问题之间的关系》 刘宇鹏 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2016
康。本研究采用青少年自陈量表、父母期望问卷和自我描述问卷对582名青少年及其家长进行问卷调查,考察了青少年内化问题、父母期望及学业自我概念的特点,查明学业自我概念在父母期望与青少年内化问题之间起部分中介作用。本论文得出以下结论:(1)高中生内化问题水平最高,其次是初中生,小学高年级学生内化问题水平
4 片段（相似字数： 39 ）
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束，我国全面小康社会顺利建成，中华民族迎来了前所未有的变革时代。在如今国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要实施的关键之年，“双减”政策的初步落实让更多人将注意力投入到对中小学生的教育活
《未来五年“三农”工作这么干》 计慧 -《中国合作经济》 -2021
月11日，随着十三届全国人大四次会议在京闭幕，今年全国两会落下帷幕。此次会议表决通过了《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》的决议，决定批准这个规划纲要。过去的五年，“十三五”规划目标任务胜利完成，我国经济实力、科技实力、
5 片段（相似字数： 87 ）
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ach(1983)将其分为外化和内化两个维度，并编制了《儿童行为量表》用于该行为的测量。内化问题(internalizing problem)是一种指向个体内部的消极的情绪情感与行为，通常表现为焦虑、抑郁、退缩、逃避等(徐夫真 等, 2015)。具有内化问题的青少年为了缓解自身的焦虑、恐惧等不良情绪，常常选
《父母心理攻击与儿童内化问题的关系：儿童朋友满意度与父母婚姻满》 赵晓 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2017
(Campbell, Shaw, & Gilliom, 2000)，主要表现为攻击、违纪等；另一类是内化问题行为 (internalizing problem)，是一组儿童所经历或感受到的不愉快的、消极的情绪情感，是指向个体心理内部的，主要表现为焦虑/退缩、抑郁等（Reitz,Dekovi?, 徐夫真, 张玲玲, 魏星等, 2015）。儿童内化问题行为是其问题行为的一种，与外化问题相比，它通常不易被人所察觉，也较少对他人构成
《亲密伴侣暴力暴露与青少年问题行为的关系研究》 张婷 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2020
iors)和外化问题行为(Externalizing ProblemBehaviors)的划分标准。内化问题行为主要指个体经历的一些不愉快或消极的情绪，即以消极情绪、情感为主的情绪失调，包括愧疚、抑郁、焦虑、退缩等(Zahnwaxler, Klimesdougan,
《早期儿童虐待：发展轨迹、关联因素与问题行为》 陈晨 -《中国博士学位论文全文数据库》 -2020
行为（Liu，2004），主要表现为攻击、违纪等；内化问题是一组儿童所经历或感受到的不愉快的、消极的情绪情感，是指向个体心理内部的，主要表现为焦虑/退缩、抑郁等（Zahn-Waxler，Klimes-Dougan，& Slattery，2000）。本研
6 片段（相似字数： 46 ）
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和社会稳定都造成了严重的消极影响。 1.1.3 内化问题的测量 当下有关内化问题的研究主要采用Achenbach(1983)编制的儿童行为量表(母亲报告版)，其中最常用的内化问题结构是通过焦虑/抑郁和退缩/抑郁两个维度对
《父母控制与青少年问题行为的关系》 张朋云 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2012
0.90，其中积极完美主义和消极完美主义的内部一致性信度分别为 0.83和 0.90。2.3 青少年问题行为的测量采用 Achenbach 儿童行为量表的儿童自我报告版（Youth Self-Report，简称YSR）测量青少年的内外化问题(Achenbach
7 片段（相似字数： 37 ）
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h(1983)编制的儿童行为量表(母亲报告版)，其中最常用的内化问题结构是通过焦虑/抑郁和退缩/抑郁两个维度对儿童青少年的内化问题进行测量。 其次，同样由Achenbach(1991)编制的青少年自我评
《亲密伴侣暴力暴露与青少年问题行为的关系研究》 张婷 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2020
选取多动、攻击和违纪三个维度的项目来对外化问题进行测量，选取抑郁和退缩两个维度的项目来对内化问题进行测量，共包括29个项目，其中内化问题 12个，外化问题 17个。―没有‖、―偶尔‖、―经常‖、―
8 片段（相似字数： 117 ）
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行测量。 1.2 父母心理攻击 1.2.1 父母心理攻击的定义 父母心理攻击(parental psychological aggression)是父母严厉管教的重要表现形式，指的是父母在教育孩子的过程中通过言语的或象征性的攻击行为对孩子实施的心理上或情感上的拒绝(Straus & Field, 2003)。 当下国内外的相关研究结果均表明，在各种父母严厉管教行为中，父
《父母严厉管教与高中生问题行为的关系：父母支持的调节作用》 付素杰 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2012
t，Binggeli ＆ Brassar, 1998 ）。作为一种常见的父母严厉管教形式, 父母心理攻击(Psychological Aggression, PA)是指父母通过言语的（例如咒骂孩子）或象征性的（例如恐吓孩子说要打他, 不过并没真的打）攻击行为对儿童实施的心理上或情感上的拒绝（Straus & Field, 2003）, 也有研究者将其称为情感虐待、心理虐待、精神虐待或语言虐待（许晓君等，2008；Strau
《父母严厉管教与高中生问题行为的关系：父母支持的调节作用》 付素杰 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2012
的行为。父母心理攻击(Psychological Aggression, PA)是指父母通过言语的或象征性的攻击行为对儿童实施的心理上或情感上的拒绝（Straus & Field,2003）。现实生活中，父母体罚和心理攻击的严厉管教形式在家庭教育中非常普遍。在美国，94%的婴儿，35%的幼儿，50%以上十二岁儿童经历过某种形式的父母体罚（Stra
《父母严厉管教与高中生问题行为的关系：父母支持的调节作用》 付素杰 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2012
控制儿童目的的行为。父母心理攻击(Psychological Aggression, PA)是指父母通过言语的或象征性的攻击行为对儿童实施的心理上或情感上的拒绝（Straus & Field,2003）。现实生活中，父母体罚和心理攻击的严厉管教形式在家庭教育中非常普
《父母教养压力、严厉管教与学前儿童问题行为的关系》 刘莉 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2012
ression)是指父母通过言语的(例如咒骂孩子)或象征性的(例如恐吓孩子说要打他，不过并没真的打)攻击行为对儿童实施的心理上或情感上的拒绝(Straus Straus & Field, 2003)。身体攻击：主要包括父母体罚和身体虐待两种形式。
《父母严厉管教与高中生问题行为的关系：父母支持的调节作用》 付素杰 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2012
是指父母通过言语的（例如咒骂孩子）或象征性的（例如恐吓孩子说要打他, 不过并没真的打）攻击行为对儿童实施的心理上或情感上的拒绝（Straus & Field, 2003）, 也有研究者将其称为情感虐待、心理虐待、精神虐待或语言虐待（许晓君等，2008；Strau
《父母体罚的代际传递：学前儿童气质的调节作用》 方荟 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2013
通过言语的(例如咒骂孩子) 或象征性的(例如恐吓孩子说要打他，不过并没真的打) 攻击行为对儿童实施的心理上或情感上的拒绝(Straus & Field, 2003)。父母体罚(corporal punishment, CP)是指父母为了阻止儿童重复某种错误
9 片段（相似字数： 48 ）
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厉管教的研究主要集中于父母体罚与身体虐待等更严重、更外显的形式。仅有的针对父母心理攻击的研究表明，父母心理攻击可以显著预测个体焦虑、抑郁、人际敏感等内化问题表现，并且预测能力相比于体罚而言要更加显著(王美芳 等, 2015;
《父母教养压力、严厉管教与学前儿童问题行为的关系》 刘莉 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2012
题行为。Miller-Perrin, Perrin 和 Kocur(2009)对 298 名大学生的研究发现，父母心理攻击能显著预测大学生的焦虑、抑郁等内化问题症状，而父母体罚和身体虐待对其内化问题行为没有显著预测作用，基于这一结果，Miller-Perr
10 片段（相似字数： 39 ）
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2003)。同时不同文化背景也会对父母心理攻击的特征造成影响。 在小学阶段，McKee(2007)的研究表明男孩比女孩更容易受到的父亲心理攻击，而母亲没有显著差异；而国内研究者刘莉等人(2011)的研究结果
《父母心理攻击与初中生问题行为的双向关系：性别的调节作用》 刘蓓 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2013
g 和 Straus(1991)研究发现，男孩遭受到父母心理攻击的普遍性与频繁性均高于女孩。一项针对小学五、六年级的研究结果表明，与女孩相比，男孩遭受到更多的父亲和母亲的心理攻击行为(McKee, etal., 2007)。我国学者发现，中国小学二到六年级的男孩遭受到的
11 片段（相似字数： 29 ）
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刘莉等人(2011)的研究结果则与之截然相反，对于中国小学生而言父亲心理攻击不存在显著差异，而母亲心理攻击男孩显著高于女孩。而刘蓓等人(2012)对初中生群体的研究则与McKee等人的研
《父母严厉管教与儿童外化问题行为的双向关系：儿童朋友满意度和父》 马月 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2017
。而 Chang 等人（2003）研究表明，儿童经历的母亲心理攻击并没有显著的性别差异，而儿童经历的父亲心理攻击存在显著性别差异，即父亲对男孩实施的心理攻击显著高于女孩。一项以美国学生及其父母为被试的研究也发现，男孩所经历的父亲的心理攻击行为显著多于女孩，而儿
12 片段（相似字数： 39 ）
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行测量。 1.3 一般自我概念 1.3.1 一般自我概念的定义 一般自我概念(general self-concept)是自我概念的重要组成部分，通常也被称为自尊、自我价值感，是指个体在社会化过程中对自己各方
《青少年学业自我研究_知网百科》
年学科学业自我量表的修订及西南地区常模编制. 自1976年Shavelson将一般自我概念划分为学业自我概念 (academic self-concept)和非学业自我概念 (nonacademic self-concept)以来,有关学业自我的
13 片段（相似字数： 90 ）
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为自尊、自我价值感，是指个体在社会化过程中对自己各方面的总体评价和整体感知。青少年时期通常是个体一般自我概念发展的关键期。 一般自我概念属于Harter(1985)提出的自我概念多维阶段理论，一般自我概念和社交自我概念、运动自我概念和体貌自我概念一起组成了自我概念。 1.3.2 一般自我概念与父母心理攻击和青
《自我概念、母亲抑郁与青少年焦虑抑郁之间的关系》 李荣风 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2013
念显著高于女生；体貌自我概念的性别差异显著（F(1,598)=21.66，p<0.001），即男生的体貌自我概念显著高于女生。自我概念平均数和标准差如表 4 所示。2 母亲抑郁、自我概念和青少年焦虑/抑郁的相关分析为分析母亲抑郁、青少年自我概念（社交自我概念、运动自我概念、一般自我概念、体貌自我概念）与青少年焦虑/抑郁之间的关系，分别计算男生、女生以及全体样本之间母亲抑郁、青
《自我概念、母亲抑郁与青少年焦虑抑郁之间的关系》 李荣风 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2013
机制中的中介作用，及其可能的性别差异。本研究得到如下结论：★1. 女青少年的焦虑/抑郁水平显著高于男青少年；青少年期自我概念的得分水平从高到低依次是：一般自我概念、社交自我概念、运动自我概念和体貌自我概念；同时这四类自我概念的性别差异显著，男青少年在四类自我概念上的得分均显著高于女青少年。★2.
《自我概念、母亲抑郁与青少年焦虑抑郁之间的关系》 李荣风 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2013
对于女生样本，母亲抑郁与社交自我概念、运动自我概念、一般自我概念、体貌自我概念、焦虑/抑郁相关均不显著。3. 青少年的自我概念在母亲抑郁和青少年的焦虑/抑郁之间起部分中介作用。具体而言，社交自我概念在母亲抑郁对青少年焦虑/抑郁的预
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的青少年所表现出的包括焦虑、抑郁、退缩在内的内化问题则更为显著，所以加强对心理攻击与青少年内化问题的关系的探讨是非常有价值、有意义的。 其二，之前的相关研究对于父母心理攻击与青少年内化问题之间的作用机制的探讨还有待丰富。青春期作为青少年形成自我同一性认知的关键时期，拥有消极的一般自
《父母心理控制与初中生问题行为的关系》 肖丹妮 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2019
父母监控对青少年问题行为的影响。Alegre（2011）研究发现特质情绪智力作为中介影响父母教养行为对青少年内化适应问题的影响。国外有较多研究以与情绪相关的变量作为中介探讨父母心理控制与青少年问题行为，直接运用特质情绪智力作为中介的较少，且没有深入探讨各变量因子间的关系。本研究将深入探讨此部
《父母控制与青少年问题行为的关系》 张朋云 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2012
会影响青少年的问题行为，但缺乏对其作用机制的研究，尤其是父母控制对青少年外化问题的影响机制。因此，本研究将分别探讨父母心理控制与行为控制对青少年内化问题、外化问题的影响及其作用机制。最后，青春期以自我意识和社会标准意识的快速发展为特征，是完美主义发展的敏感时期，该时期的青少年对
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对青少年内化问题的影响分开来讨论。 第2章 问题提出与研究假设 鉴于对上述文献的综合考量，本研究将分别考察父亲心理攻击与母亲心理攻击对青少年内化问题的直接影响，并试图探讨一般自我概念在父母心理攻击对青少年内化问题影响中的中
《父母婚姻质量与学前儿童焦虑的关系父亲和母亲严厉管教的中介作用》 宋占美 王美芳 王芳 -《中国临床心理学杂志》 -2019
研究还十分缺乏。此外,体罚和心理攻击是父母严厉管教的两种主要形式,且具有一定的共发性~([18])。鉴于上述考虑,本研究拟分别考察父亲和母亲的婚姻质量与学前儿童焦虑的关系以及父亲和母亲严厉管教(包括心理攻击和体罚)的中介作用,这不仅能够较为全面
《父亲心理缺位对青少年问题行为的预测作用有调节的中介效应》 李昱 高雯 高婷婷 -2019
出现了问题,它将影响母子子系统,进而影响青少年的问题行为,而父母子系统在这个过程中也有着一定的作用。本研究旨考察母子关系在父亲心理缺位与青少年问题行为之间的中介作用,以及父母关系在其中的调节作用。随机选取一所初中1164名青少年为被试,主
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探讨一般自我概念在父母心理攻击对青少年内化问题影响中的中介作用，从而明晰导致青少年内化问题的相关因素，为青少年内化问题的进一步理论研究和实践干预提供积极有效的参考和引导。 基于上述情况，本研究提
《父母冲突对儿童抑郁的影响：父母温暖和迷走神经功能的作用》 周华艺 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2018
养方式类型。当父母间产生冲突时，消极效应的溢出导致父母不能给孩子提供足够的情感温暖，这种家庭氛围容易导致青少年抑郁等内化问题。本研究探讨父母温暖的中介作用进一步补充了溢出理论。另外，发展病理学认为个体的非适应性发展是个体内部以及外部许多保护性因素和危险性因素相互作用
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一步理论研究和实践干预提供积极有效的参考和引导。 基于上述情况，本研究提出： 假设1：父母心理攻击与青少年内化问题显著正相关，一般自我概念与父母心理攻击和青少年内化问题显著负相关。 假设2：一般自我概念在父母心理攻击与青少年内化问题的关系中起到中介作用。 假设3：一般自我概念对父母心理攻击与青少年内化问题的中介作用存在父母性别差异
《父母期望、学业自我概念与青少年内化问题之间的关系》 刘宇鹏 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2016
望、学业自我概念之间的相关关系；（3）查明学业自我概念在父母期望和青少年内化问题两者之间的中介作用。本论文提出以下研究假设：（1）青少年内化问题、父母期望和学业自我概念在学段和性别上均存在显著差异；（2）青少年的父母期望、学业自我概念、内化问题两两之间存在显著的相关关系；（3）学业自我概念在父母期望与青少年内化问题之间起中介作用。12第二部分研究方法1 研究对象采用整群抽样的方式，对济南两所小学五年级和六年级 240
《父母期望、学业自我概念与青少年内化问题之间的关系》 刘宇鹏 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2016
大多中国父母对子女的期望,学习是青少年获得成长与发展的重要途径之一,父母尤其对其子女的学业寄予厚望。父母期望可能通过青少年的学业自我概念,进而影响其情绪健康。本研究采用青少年自陈量表、父母期望问卷和自我描述问卷对582名青少年及其家长进行问卷调查,考察了青少年内化问题、父母期望及学业自我概念的特点,查明学业自我概念在父母期望与青少年内化问题之间起部分中介作用。本论文得出以下结论:(1)高中生内化问题水平最高,其次是初中生,小学高年级学生内化问题水平
《父母期望、学业自我概念与青少年内化问题之间的关系》 刘宇鹏 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2016
显著高于初中生和高中生,男生的数学自我概念显著高于女生,而女生的言语自我概念显著高于男生,独生子女的一般学校自我概念略显著高于非独生子女。(2)青少年内化问题分别与父母期望、学业自我概念两两之间显著负相关,父母期望与学业自我概念之间显著正相关。(3)学业自我概念在父母期望与青少年内化问题之间起部分中介作用,即父母期望既可以直接影响青少年的内化问题水平,也可以通过影响青少
《父母期望、学业自我概念与青少年内化问题之间的关系》 刘宇鹏 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2016
母期望和学业自我概念的描述统计 9 2 青少年内化问题与父母期望、学业自我概念的关系 12 2.1 青少年内化问题、父母期望、学业自我概念的相关关系 12 2.2 父母期望与青少年内化问题的关系：学业自我概念的中介作用 13第四部分讨论与教育建议 14 1 青少年内化问题的特点 14 2 青少年父母期望的特点
《父母期望、学业自我概念与青少年内化问题之间的关系》 刘宇鹏 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2016
***p<0.001。下同。相关分析结果显示，父母期望与青少年内化问题之间存在显著的负相关关系；学业自我概念与青少年内化问题之间存在显著的负相关关系；父母期望与学业自我概念之间存在显著的正相关关系。父母期望越高，青少年内化问题水平越低；学业自我概念越高，青少年内化
《父母期望、学业自我概念与青少年内化问题之间的关系》 刘宇鹏 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2016
4*** -0.129***0.758**0.795** 0.690** 0.896**图 1 学业自我概念在父母期望与青少年内化问题之间的中介作用学业表现一般学校自我概念学业自我概念未来成就品行表现人际关系身心素质内化问题言语自我概念数学自我概念父母期望
《父母期望、学业自我概念与青少年内化问题之间的关系》 刘宇鹏 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2016
年内化问题的特点 14 2 青少年父母期望的特点 14 3 青少年学业自我概念的特点 15 4 学业自我概念在父母期望与青少年内化问题之间的中介作用 16 5 本研究的局限性及未来研究方向 17 6 本研究对教育实践的启示和建议 18第五部
《父母期望、学业自我概念与青少年内化问题之间的关系》 刘宇鹏 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2016
***p<0.001。下同。相关分析结果显示，父母期望与青少年内化问题之间存在显著的负相关关系；学业自我概念与青少年内化问题之间存在显著的负相关关系；父母期望与学业自我概念之间存在显著的正相关关系。父母期望越高，青少年内化问题水平越低；学业自我概
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岁，其标准差为0.90。 3.2 研究工具 3.2.1内化问题 采用 Achenbach(1983)编制的《儿童行为量表》母亲报告版中最常见的焦虑/抑郁、退缩/抑郁两个维度对青少年的内化问题进行测
《祖父母教养对儿童同伴关系的影响儿童问题行为的中介作用》 孔屏 邢晓沛 权福军 -《山东师范大学学报(人文社会科学版)》 -2012
教养行为中的养育因子的内部一致性为0.85,心理控制因子的内部一致性为0.82。2.儿童问题行为量表采用Achenbach儿童行为量表的父母报告版(Child Behavioral Checklist,CBCL)来测查儿童的外化问题行为和
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母亲报告版中最常见的焦虑/抑郁、退缩/抑郁两个维度对青少年的内化问题进行测量，共21个题目。问卷采用3点记分，从0到2分别表示“不符合”到“符合”。得分越高，则儿童的内化问题越严重。本研究中该量表内部一致性信度为0.85。其中两个维度的内部一致性信度均为0.77。 3.2.2 父母心
《同伴侵害与儿童问题行为：自尊的调节作用》 董会芹 -《中国临床心理学杂志》 -2015
e Rosenberg Self-Esteem Scale，RSES1 it5]测评儿童的自尊水平，共10个题目。量表采用4 点记分，从“很不符合”到“非常符合”，分别记1—4 分，分数越高表明儿童的自尊水平越高。本研究中量表的内部一致性信度为0．80。1．3 数据分析使用SPSS 1 6．0软件包对数据进行统计分析。
《父母控制与青少年问题行为的关系完美主义的中介作用》 王美芳 冯琳琳 张朋云 -《中国临床心理学杂志》 -2013
化问题行为包括焦虑/抑郁、退缩和体诉三个方面,外化问题行为包括攻击和违纪两个方面。量表采用3点计分,0表示“不符合”,1表示“有点符合”,2表示“非常符合”,分数越高表示青少年的问题行为越多。本研究中,量表整体的内部一致性信度为0.89,内化问题行为与外化问题行为的内部一致性信度分别为0.92、0.89。1.3数据处理所
《父母情绪表达与青少年问题行为：亲子依恋、孤独感的多重中介效应》 彭源 朱蕾 王振宏 -《心理发展与教育》 -2018
度，如“我感到寂寞”；外化问题包括30道题目，分为攻击行为和违纪行为两个维度，如“我经常争论”。量表采用3点计分，从0(不符合)到2(非常符合)，得分越高表明青少年的问题行为越多。内化问题分量表验证性因素分析结果表明，数据与模型拟合较为良好：／= 4．05，RMSEA
《儿童攻击亚类型、同伴地位与其适应不良的关系》 王姝琼 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2008
是 0.79。问题行为母亲报告问卷来自 Achenbach 的儿童行为量表的母亲报告版（CBCL），问卷采用 3 点记分，从 0 到 2 分别表示“不符合”到“符合”，内化问题行为包括焦虑/抑郁、退缩/抑郁，2006 年的一致性信度分别为 0.68 和 0.
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(1998)编制的亲子冲突解决策略量表的心理攻击分量表（共5题）测量最近一年内父母分别对青少年实施心理攻击的情况：0表示从不实施；1表示实施过1次；2表示是实施过2次；4表示实施过3-5次；8表示是实施过6-10次；15表示是实施过11-20次；25表示实施过20次以上。将父母在每一题目上得分所对应次数的中位数作为父母心理攻击的频次分(具体为：0次=0, 1次=1, 2次=2, 3-5次=4, 6-10次=8, 11-20次=15, 20次以上=25)，父母心理攻击的得分是各题目频繁性得分的总和。本研究父母心理攻击分量表内部一致性信度分别为0.76和0.74
《小学儿童父母体罚的基本特点》 王美芳 邢晓沛 -《中国临床心理学杂志》 -2012
或其他一些硬物体打孩子的屁股,拧孩子,打孩子的脸、头或揪孩子的耳朵。问卷采用0-6的7点计分方法,“0”表示最近半年内从来没有对孩子实施过体罚,“1”表示实施过1次,“2”表示2次,“3”表示3-5次,“4”表示6-10次,“5”表示11-20次,“6”表示多于20次。体罚普遍性的计算:若父母在6个题目中任意题目上得分大于0,则表示父母实施过体罚行为,记为“1”;若父母在所有题目上得分都等于0,则表示父母从未实施过体罚,记为“0”。体罚频繁性的计算:将父母在每一题目上得分所对应的次数的中位数作为父母实施该体罚行为的频繁性(具体转化方式:0表示0次,1表示1次,2表示2次,3表示4次,4表示
《父母教养压力与儿童内化问题行为的关系：父母体罚的中介作用》 刘莉 王美芳 -《中国临床心理学杂志》 -2018
体罚 、身体虐待和严重身体虐待 。本研究仅采用体罚分量表 (6个题目 ),由父母分别报告在过去一年里对儿童实施特定体罚行为的情况 :0表示从不实施 ;1表示实施过 1次 ;2表示是实施过 2次 ;4表示实施过 3—5次 ;8表示是实施过 6—1O次 ;15表示是实施过 11—20次 ;25表示实施过 20次以上 。将父母在每一题目上得分所对
《父母教养压力、严厉管教与学前儿童问题行为的关系》 刘莉 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2012
教中发生最普遍的两种管教方式：心理攻击和体罚两个分量表。问卷采用 0 到 6 的 7 点计分方法，“0”表示父母未实施过某种管教行为，“1”表示实施过 1 次，“2”表示实施过 2 次，“3”表示实施过 3-5 次，“4”表示实施过 6-10 次，“5”表示实施过 11-20 次，“6”表示实施过 20 次以上。得分越高，表明被试实施某
《父母严厉管教与初中生外化问题行为的关系》 刘蓓 魏志民 邢晓沛 王美芳 -《中国临床心理学杂志》 -2012
,共包括14个题目。量表采用0-6的7点计分方法,“0”表示最近一年内从来没有遭遇过严厉管教行为,“1”表示遭遇过1次,“2”表示2次,“3”表示3-5次,“4”表示6-10次,“5”表示11-20次,“6”表示多于20次。严厉管教行为计分方式:将父母在每一题目上得分所对应的次数的中位数作为父母实施该严厉管教行为的频繁性(具体转化方式:0表示0次,1表示1次,2表示2次,3表示4次
《父母婚姻质量与学前儿童焦虑的关系父亲和母亲严厉管教的中介作用》 宋占美 王美芳 王芳 -《中国临床心理学杂志》 -2019
“4”表示实施过6-10次,“5”表示实施过11-20次,“6”表示实施过20次以上。将被试在每一题目上得分所对应次数的中位数作为被试实施此种管教方式的频繁性(具体转化方法为0次=0,1次=1,2次=2,3-5次=4,
《父母严厉管教与儿童问题行为的关系:儿童自我控制的中介作用》 张秀慧 王美芳 刘莉 -《心理发展与教育》 -2020
用0到6的计分方法，“0”表示别为 0. 77、0. 85、0. 83 +2.2.3儿未实施过，“ 1 ”表示实施过1次，“ 2 ”表示实施过2次，“3”表示实施过3 ~5次，“4”表示实施过6 ~ 10采用儿童行为核查表(Child Behavio rChock次，“5”表示实施过
《学前儿童父母的教养压力与严厉管教的关系》 方荟 王美芳 邢晓沛 -《中国临床心理学杂志》 -2012
表示实施过2次,“3”表示实施过3~5次,“4”表示实施过6~10次,“5”表示实施过11~20次,“6”表示实施过20次以上。将被试在每一题目上得分所对应的次数的中位数作为被试实施此种管教方式的频繁性(具体转化方式为:0表示0次,1表示1次,2表示2次,3表示4次,4表示8次,5表示15次,6表示25次),各分量表所有题目的频次之和即为被试实施此种管教方式的频繁性。已有研究表明,
《父母教养压力与儿童内化问题行为的关系：父母体罚的中介作用》 刘莉 王美芳 -《中国临床心理学杂志》 -2018
报告在过去一年里对儿童实施特定体罚行为的情况 :0表示从不实施 ;1表示实施过 1次 ;2表示是实施过 2次 ;4表示实施过 3—5次 ;8表示是实施过 6—1O次 ;15表示是实施过 11—20次 ;25表示实施过 20次以上 。将父母在每一题目上得分所对应次数的中位数作为父母体罚行为的频次分 f具体转化方法为 0次 =0,1
《初生至三岁婴幼儿父母严厉管教的基本特点》 王美芳 刘宪琪 刘莉 马月 -《中国临床心理学杂志》 -2017
在某分量表上的所有题目上得分都等于 0, 则表示父母从未实施过该类严厉管教 , 记为 “0”。 频繁性的计分方式 : 将父母在每一题目上得分所对应的次数的中位数作为父母实施该严厉管教行为的频繁 l 生 ( 具体转化方式 :“0” 表示 0 次 ,“l” 表示 1 次 ,“2” 表示 2 次 ,“3” 表示 4次 ,“4” 表示 8 次 ,“5” 表示 15 次 ,“6” 表示 25 次 ), 父母心理攻击和体罚的频繁性分别为 5 种心理攻击行为 、6 种体罚行为的频繁性之和 。
《父母严厉管教对46岁幼儿行为问题的影响：情绪管理能力的中介作》 黄河 -2019
若被试在任一项目上得分不为 0，则表示其近一年内经历过严厉管教，记为“1”。频繁性计分方式：将被试在每一题目上得分所对应的次数的中位数作为严厉管教的频繁性(具体转化方式为：“0”表示 0次，“1”表示 1次，“2”表示 2次，“3”表示 4次，“4”表示 8次，“5”表示 15次，“6”表示 25次)，分量表所有题目的频次之和即为被试在该维度上的频繁性。得分越高表明被试在最近一年内遭受父母某
《父母婚姻质量与学前儿童焦虑的关系父亲和母亲严厉管教的中介作用》 宋占美 王美芳 王芳 -《中国临床心理学杂志》 -2019
“4”表示实施过6-10次,“5”表示实施过11-20次,“6”表示实施过20次以上。将被试在每一题目上得分所对应次数的中位数作为被试实施此种管教方式的频繁性(具体转化方法为0次=0,1次=1,2次=2,3-5次=4,6-10次=8,11-20次=15,20次以上=25)。
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一致性信度分别为0.76和0.74。 3.2.3 一般自我概念 采用Harter(1985)编制的自我概念问卷的一般自我概念分量表，对青少年一般自我概念进行测量。问卷采用0-3的4点计分。得分越高表明青少年的一般自我概念越积极。本研究中该量表的内部一致性信度为0.90。 3.3 施测程序 首先，在本次研究开始施测之前，确保本次测验
《青春期发育时间与抑郁的关系：同伴拒绝与身体自我概念的作用》 郑珊珊 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2016
erceived Competence Scale for Children, PCSC）测量儿童的自我概念。该量表由 Harter（1982）编制，是目前使用最广泛的测量儿童青少年自我概念的工具之一。本研究使用 PCSC 的身体自我概念分量表，包括2
《父母教养、自我概念与儿童青少年学业成绩的关系:发展阶段差异》 潘腾 邹小慧 刘晓曦 王玲晓 -《心理学进展》 -2020
3心理学进展潘腾等2.2.2.一般自我概念量表采用儿童自我知觉量表(Harter, 1982)的一般自我概念分量表测量儿童青少年的一般自我概念，共 7项目，4点计分，得分越高则自我概念越积极。
《父母期望、学业自我概念与青少年内化问题之间的关系》 刘宇鹏 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2016
等人（1984）编制的自我描述问卷中的学业自我概念问卷对青少年的学业自我概念进行测量。该问卷包含三个分量表（数学自我概念、言语自我概念和一般学校自我概念），共 30 个题目，每
《青春期发育时间与抑郁的关系：同伴拒绝与身体自我概念的作用》 郑珊珊 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2016
的测量儿童青少年自我概念的工具之一。本研究使用 PCSC 的身体自我概念分量表，包括205 个项目，采用“0~3”的 4 点计分，得分越高，代表青少年对自我的评价越积极。在本研究中该量表的内部一致性信度（Cronbach α）为 0.91。3 施测程序第一步，整群选取济南市 8 所中学 7 年级的学生及其母亲为研究对象，在
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回收所有问卷，由主试统一带回并进行检查。 3.4 数据处理方法 使用SPSS22.0和PROCESS插件对最终有效问卷数据进行数据处理。 3.5 结果与分析 3.5.1 描述性统计结果 对父母实施心
《自我同情对抑郁情绪的影响研究——以优势利用为中介》 陈丹妮 -2019
—62 为轻度抑郁，63—72 为中度抑郁，72 分以上为重度抑郁。3.3.3 数据处理与分析本研究采用 SPSS20.0 和 Process 插件对数据进行处理，首先使用 SPSS 对正式施测所得数据进行描述性统计、相关分析以及回归分析，其次用 Sps
23 片段（相似字数： 80 ）
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的影响，采用独立样本t检验对各变量进行分析发现：相对于母亲而言，父亲更容易对男孩实施心理攻击，其频繁性显著高于女生（t=2.26, p=0.024,d=0.17）, 而母亲对男孩女孩实施心理攻击的频繁性并没有显著性别差异（t=1
《父母严厉管教与儿童外化问题行为的双向关系：儿童朋友满意度和父》 马月 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2017
1)，T1 父母心理攻击的频繁性存在显著的儿童性别差异(t = 3.57, p <0.001)，父母对男孩实施心理攻击的频次显著高于女孩，T2 父母心理攻击的频繁性不存在显著的儿童性别差异(t = 1.
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为了检验假设的中介模型是否成立，采用Hayes编制的SPSS插件PROCESS插件的Model4，加入一般自我概念、父母心理攻击、青少年内化问题这三个变量，其中
《园艺团体辅导对小学生焦虑与注意力的影响 - bjfu.edu.cn》
2018-12-262. 中介模型检验 首先，使用Hayes编制的process插件，以Model 4为简单的中介模型 [55]，在控制性别、年龄和班级的情况下对注意力在园艺疗
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念、父母心理攻击、青少年内化问题这三个变量，其中一般自我概念作为中介变量，父母心理攻击作为自变量，青少年内化问题作为因变量；加入性别作为控制变量，经过5000次抽样估计以及95%置信区间的方法对理论模型进行检验。为了探讨父母性别是否会给一般自我概念的中介作用带来差异，在这里
《师范学院-2017204381-薛兴元.doc》 薛兴元 -2021
Process宏中的Model4，放入独立倾向、基本心理需要满足、社会活动参与这三个变量，独立倾向作中介变量，基本心理需要满足作自变量，社会活动参与作因变量；放入性别和生源地作为控制变量，通过5000次抽样估计以及95%置信区间的方法对理论模型进行检验，发现独立倾向对社会活动参与的中介效应不显著，详见表3。注：*p<0.05, **p<0.0
26 片段（相似字数： 99 ）
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父亲中介效应检验 如表3.3所示，在控制了青少年的性别的条件下，父亲心理攻击对青少年内化问题具有显著的正向预测作用(β=0.04,p<0.001)，对青少年一般自我概念具有显著的负向预测作用(β=–0.10,p<0.001)；将中介变量一般自我概念纳入回归方程后，青少年一般自我概念和父亲心理攻击对青少年内化问题的预测作用均显
《气质、父亲教养与青少年早期个体的一般自我概念》 纪林芹 张迎春 张良 赵树娟 张文新 -《心理发展与教育》 -2012
负相关。回归分析表明,意志控制和消极情绪性分别能够正向和负向预测青少年的一般自我概念,父亲权威型教养对青少年一般自我概念具有正向预测作用,气质特征与父亲教养在预测青少年的一般自我概念上不存在交互作用。与预期一致,气质的意志控制特征能够显著正向预测青少年一般自我概念,消极情绪
《气质、父亲教养与青少年早期个体的一般自我概念》 纪林芹 张迎春 张良 赵树娟 张文新 -《心理发展与教育》 -2012
青少年的一般自我概念,气质的外向性特征、归属感不能预测青少年的一般自我概念。(2)父亲权威型教养能够正向预测青少年的一般自我概念,而专制型教养不具有显著预测作用。(3)气质与父亲教养对青少年一般自我概念的影响表现为累加效应,不具有交互效应。气质、父亲教
《父母教养与听障青少年疏离感的关系》 杜林林 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2017
作用（注：图中各路径系数均为标准化的路径系数）结构方程模型分析的结果显示，父母关爱对听障青少年疏离感具有直接负向预测作用，B=-0.47，SE= 0.10，p<0.001，加入自我概念这一中介变量后，父母关爱对听障青少年疏离感仍具有显著的负向预测作用，B=-0.41，SE=0.10，p<0.001分析结果的各项
27 片段（相似字数： 32 ）
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青少年一般自我概念和父亲心理攻击对青少年内化问题的预测作用均显著
《气质、父亲教养与青少年早期个体的一般自我概念》 纪林芹 张迎春 张良 赵树娟 张文新 -《心理发展与教育》 -2012
父亲专制型教养与青少年的一般自我概念负相关。回归分析表明,意志控制和消极情绪性分别能够正向和负向预测青少年的一般自我概念,父亲权威型教养对青少年一般自我概念具有正向预测作用,气质特征与父亲教养在预测青少年的一般自我概念上不存在交互作用。与预期一致,气质的意志控制特
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母亲中介效应检验 如表3.5所示，在控制了青少年的性别的条件下，母亲心理攻击对青少年内化问题具有显著的正向预测作用(β=0.004,p<0.001)，对青少年一般自我概念具有显著的负向预测作用(β=–0
《个体特质与环境因素的交互作用影响青少年内化问题行为的机制》 许有云 -2018
了害羞、感觉寻求和自我控制等心理特质作用后，皮质醇水平对抑郁具有显著的独特正向预测作用。（5）高一时母亲控制惩罚对同期青少年压力感、焦虑具有显著正向预测作用，父亲温暖鼓励和教师支持对青少年压力感和焦虑具有显著负向预测作用，而同学支持对焦虑也具有负向预测作用。高一时的教师支持和同学支持对同期青少年抑郁具有显著负向
《气质、父亲教养与青少年早期个体的一般自我概念》 纪林芹 张迎春 张良 赵树娟 张文新 -《心理发展与教育》 -2012
相关。回归分析表明,意志控制和消极情绪性分别能够正向和负向预测青少年的一般自我概念,父亲权威型教养对青少年一般自我概念具有正向预测作用,气质特征与父亲教养在预测青少年的一般自我概念上不存在交互作用。与预期一致,气质的意志控制特征能够显著正向预测青少年一般自我概念,消极情绪
《青少年父亲情感支持、应对策略与内化问题的关系研究》 肖健菁 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2020
少年的积极应对策略,然后通过积极应对策略再影响青少年内化问题。这一结论说明,青少年父亲情感支持在减轻青少年内化问题上具有重要的积极作用,我们应该重视父亲情感支持在青少年健康成长中的作用,不应把提供情感支持的责任完全依赖在母亲身上。The current res
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在本研究中也再次得到了证实。在本研究中父亲与母亲的心理攻击分别与青少年内化问题呈现显著的正相关，并且在青少年内化问题的两个维度（焦虑/抑郁、退缩/抑郁）上均呈现显著的正相关关系。这说明受到父母心理攻击越频繁的孩子产生内
《青少年内外化问题的形成：环境压力、应激反应及迷走神经活动的调》 罗云 -《中国博士学位论文全文数据库》 -2017
应激反应模式；家庭环境与自主神经活动对青少年内外化问题形成的交互影响。主要研宄结果包括：1.研宄一：青少年内外化问题的现状与相关因素如下：(1) 青少年女生在焦虑抑郁、退缩、身体不适和内化问题症状上显著高于男生，男生在违规行为得分上显著高于女生，在攻击行为因子上的得分差异不显著。(2) 出生在父母关系
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父母心理攻击是青少年内化问题的直接影响因素。 这一结果告诉我们，虽然心理攻击的严重程度比体罚、身体虐待这另外两种父母严厉管教行为要轻，但仍然为青少年内化问题的产生带来了一定风险。其原因可能包括以下
《父母严厉管教与儿童外化问题行为的双向关系：儿童朋友满意度和父》 马月 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2017
体罚、身体虐待）均可导致儿童外化问题行为，而儿童外化问题行为更多会引发严重程度较小的父母管教方式，即心理攻击，而不是体罚和身体虐待。4 父母严厉管教对儿童外化问题行为的影响：儿童朋友满意度的调节作用为了进一步探讨父母严厉管教与儿童外化问题行为之间的影响机制，我们考
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从研究结果中得出结论，父母心理攻击通过对青少年一般自我概念的影响对青少年的内化问题行为施以间接影响，本研究假设2提出的中介模型成立。 4.1.3 父母心理攻击存在的性别差异 在本研究中，最近一年
《青少年同伴侵害与问题行为的关系:心理素质的中介和调节效应》 赵占锋 刘广增 李淑芬 张兴举 -《西南大学学报：社会科学版》 -2018
健康产生极为消极的影响，但其起作用的过程往往离不开青少年自身因素的影响。本研究针对同伴侵害和心理素质对青少年内化及外化问题行为的联合影响，检验了心理素质的中介和调节效应模型。首先，心理素质的中介效应假设得到了支持，同伴侵害可通过降低心理素质的功能作用，进而对内化及
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深入探讨。 4.2 结论 本研究通过问卷法，经过对模型的假设检验发现以下结论： （1）父母心理攻击与青少年内化问题呈现显著正相关，青少年一般自我概念与父母心理攻击和青少年内化问题呈现显著负相关。 （2）一般自我概念在父母心理攻击影响青少年内化问题的过程中起到部分中介作用，这一作用并不存在显著的父母性别差异。 参考文献 陈万芬,张大均,潘彦谷,程刚,刘广增.(2016)
《父母心理控制、自尊、无法忍受不确定性对青少年抑郁的影响》 吴莉娟 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2016
章文献综述- 12 -过完美主义来影响其抑郁水平。[74]也从一些对父母控制与抑郁关系的跨文化研究中发现父母心理控制与青少年依恋焦虑有积极的正相关，且发现比利时青少年的父母心理控制与逃避依附存在显著相关，但在土耳其青少年群体间不存在明显的相关。
《父母期望、学业自我概念与青少年内化问题之间的关系》 刘宇鹏 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2016
而女生的言语自我概念显著高于男生，独生子女的一般学校自我概念略显著高于非独生子女。2. 青少年内化问题分别与父母期望、学业自我概念两两之间显著负相关，父母期望与学业自我概念之间显著正相关。3. 学业自我概念在父母期望与青少年内化问题之间具有部分中介作用，即父母期望既可以直接影响青少年的内化问题水平，也可以通过影响青少年的学业自我概念进而影响其内化问题水平。26参考文献Anderson,
《父母期望、学业自我概念与青少年内化问题之间的关系》 刘宇鹏 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2016
独生子女得到更多家长支持等（杨明泽, 1989），利于其一般学校自我概念的建立。4 学业自我概念在父母期望与青少年内化问题之间的中介作用本研究发现，父母期望和学业自我概念均可以负向预测青少年内化问题，父母期望可以正向预测学业自我概念。而以往研究多指出父母期望越高越容易诱发子女的焦虑、抑郁（
《父母期望与早中青少年期内化问题的关系有差异的中介模型》 孙浩 徐夫真 刘宇鹏 崔伟 -《心理研究》 -2018
母期望本身作为一种积极的家庭环境资源,有助于直接减少子女的内化问题。本研究中学业自我概念在父母期望与内化问题之间的中介作用存在显著的性别差异。学业自我概念可以完全中介父母期望对男青少年内化问题的预测作用,但部分中介父母期望对女青少年内化问题的预测作用。这说明除学业自我概念外,父母期望可能还通过其他中介变量
《父母教养方式与青少年心理一致感的关系：自我概念的中介作用》 陈佩佩 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2016
少年心理一致感之间不具有中介作用。一般自我概念的中介作用存在显著的性别差异，即在女青少年群体中，一般自我概念在父母控制与青少年心理一致感之间中起完全中介作用， 但这一中介作用在男青少年群体中不显著。
《父母期望、学业自我概念与青少年内化问题之间的关系》 刘宇鹏 -《中国优秀硕士学位论文全文数据库》 -2016
问题分别与父母期望、学业自我概念两两之间显著负相关，父母期望与学业自我概念之间显著正相关。3. 学业自我概念在父母期望与青少年内化问题之间具有部分中介作用，即父母期望既可以直接影响青少年的内化问题水平，也可以通过影响青少年的学业自我概念进而影响其
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