本科毕业论文(设计)
题 目： 父母心理攻击与青少年内化问题：
一般自我概念的中介作用
学 院： 师范学院
专 业： 应用心理学
姓 名： 郑载阳
指导教师： 魏星
2022年X月XX日
父母心理攻击与青少年内化问题：
一般自我概念的中介作用
　　Parental Psychological Aggression and Adolescent Internalization : Mediating Role of General Self-concept
郑 重 声 明
　　本人呈交的学位论文（设计），是在指导教师的指导下，独立进行研究工作所取得的成果，所有数据、图片资料真实可靠。除文中已经注明引用的内容外，本学位论文（设计）的研究成果不包含他人享有著作权的内容。对本论文（设计）所涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集体，均已在文中以明确的方式标明。本学位论文（设计）的知识产权归属于青岛大学。
本人签名： 日期：
摘要
　　目的：通过分别分析父亲心理攻击与母亲心理攻击对青少年内化问题的影响，探讨一般自我概念是否在其中起到中介作用。方法：采用《儿童自我知觉量表(SPPC）》、《儿童行为量表母亲报告版（CBCL）》以及《亲子冲突解决策略量表(CTSPC)》对737名中学生及其母亲进行问卷调查，使用SPSS22.0以及PROCESS插件对有效问卷进行统计分析。结果：(1)父亲和母亲心理攻击与青少年一般自我概念均呈现显著的负相关，与青少年内化问题及其各个维度均呈现显著的正相关，青少年一般自我概念与其内化问题及各个维度均呈现显著的负相关。(2)父亲心理攻击的频繁性男生显著高于女生，而母亲心理攻击则没有显著的性别差异。(3)一般自我概念在父亲和母亲的心理攻击对青少年内化问题的影响中的中介效应显著。结论：一般自我概念在父母心理攻击对青少年内化问题的影响中发挥着部分中介的作用。
关键词：青少年内化问题；父母心理攻击；一般自我概念
ABSTRACT
　　Objective: To explore whether general self-concept plays a mediating role in adolescents' internalization by analyzing the impact of father's psychological attack and mother’s psychological attack on adolescents’ internalization. Methods: A total of 737 middle school students and their mothers were investigated by Children's Self-perception Scale (SPPC), Children's Behavior Scale Mother Reporting Version (CBCL) and Parent-child Conflict Resolution Strategy Scale (CTSPC). SPSS 22.0 and PROCESS plug-in were used for statistical analysis. Results: (1) Father and mother' s psychological aggression was negatively correlated with adolescents' general self-concept, and positively correlated with adolescents' internalization problems and their dimensions. Adolescents' general self-concept was negatively correlated with adolescents' internalization problems and their dimensions. (2) The frequency of father's psychological attacks was significantly higher in boys than girls, while there was no significant gender difference in mother's psychological attacks. (3) The mediating effect of general self-concept on the impact of father and mother's psychological attacks on adolescents' internalization is significant. Conclusion: General self-concept plays a partial mediating role in the influence of parental psychological aggression on adolescents ' internalization problems.
　　【Keywords】adolescents' internalizing problem; parental psychological aggression; general self-concept
目 录
1 前言
　　随着建党一百周年庆典的结束，我国全面小康社会顺利建成，中华民族迎来了前所未有的变革时代。在如今国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要实施的关键之年，双减政策的初步落实让更多人将注意力投入到对中小学生的教育活动中来。双减政策的提出不禁令人反思，在这之前的中小学生教育活动中，繁复的升学压力和父母望子成龙的期望，常常为青少年带来沉重的压力和困扰，并由此导致了青少年在身心快速发展的过程中出现了各种各样的心理健康问题。本研究将立足于时代的需求，针对青少年在发展过程中所面临的内化问题行为与家庭教育的关系展开探讨。
　　内化问题是衡量青少年身心和谐可持续发展的重要指标之一(董梦佳 2020)，对青少年内化问题行为展开相关研究，加深对内化问题发生机制的探索，为缓解内化问题对青少年心理健康问题的不利影响有着重要价值。青少年在青春期这一身体、心理快速发展的特殊时期，同时面对心智的逐渐成熟、认知能力的强化、学业压力的激增、家庭关系的转变等多方面的变化，让青少年在繁重的压力面前，无法做到及时的自我调节与适应。从以往的研究中可以发现青春期的发育让青少年更容易产生包括焦虑、抑郁在内的情绪障碍问题(张蜀 2017)。
　　通过以往的一些研究我们可以了解到，青少年的家庭幸福感可以显著的负向预测青少年个体的消极情绪(吕雨轩, 张家硕 et al. 2021)。结合以往的经验我们不难察觉，拥有幸福家庭关系的青少年，更能够通过与家庭成员的积极互动行为缓冲青春期发育带来的消极情绪；但同时，不幸的家庭关系，往往是青少年内化问题的重要原因之一。父母的严厉管教行为常常会加剧亲子间的冲突并阻碍健康情感关系的形成，从而破坏青少年的情绪体验，最终导致青少年无法在家庭中获取足够的幸福感，继而扩大其发生内化问题行为的可能性。
　　自上世纪中叶以来，越来越多的研究者对父母严厉管教加以关注。父母严厉管教是由体罚、身体虐待和心理攻击共同组成的。国内外相关研究一致表明，在这三种父母严厉管教的形式中，父母心理攻击的发生频率通常处于最高水平(Straus, Hamby et al. 1998, Liu and Wang 2018)。据此，我们可以推测拥有高水平父母心理攻击的青少年更容易出现内化问题行为。
　　从青少年自身的角度来看，青少年一般自我概念的发展缓解青少年内化问题。恐惧管理理论指出，一般自我概念是一种维护自身身心健康的机制，但这种机制的作用是有限的，当个体长时间受到严重冲击和威胁时，一般自我概念的社会适应能力就会受到损害，导致个体焦虑抑郁等内化问题的产生(丛晓波, 田录梅 et al. 2005)。青少年时期是个体自我发展走向成熟的关键期，来自父母的心理攻击极易对青少年的一般自我概念产生消极影响。因此我们推测，父母心理攻击通过影响一般自我概念，直接或间接地参与到了青少年内化问题的形成过程中。
　　本研究通过检验父母心理攻击、一般自我概念和青少年内化问题之间的关系，丰富了青少年内化问题的研究内容，为进一步调节青少年问题行为的不利影响、保障青少年心理健康可持续发展提供了理论支持。
2 文献综述
2.1 内化问题
　　青春期的个体发展成长过程中所必须经历的一个重要时期，处于这一时期的青少年往往面临着身体条件和社会关系的巨大变化，这些变化常常容易导致青少年面临焦虑、抑郁等消极情绪，通常我们可以将这些消极的情绪统称为内化问题(internalizing problem)。内化问题是问题行为的一种表现形式，这些行为会对青少年正常的社会化发展起到阻碍作用，是衡量青少年身心健康和社会性适应情况的重要指标。虽然内化问题与外化问题同为问题行为的组成部分，但是与外化行为相比，内化问题更加偏向于情绪和行为的综合表现。因此内化问题的特征更加隐蔽，更难以被及时察觉并加以调节，但却对青少年自身的心理健康存在着持久性的隐患(徐夫真, 张玲玲 et al. 2015)。已有研究表明，内化问题对青少年的学业与社会能力造成强烈的负面影响(Moilanen, Shaw et al. 2010, Obradović and Hipwell 2010, van Lier, Vitaro et al. 2012)，并且由于青少年缺乏自我调节的能力，严重的内化问题可能是造成青少年吸毒、酗酒等不健康行为(Eiden, Lessard et al. 2016)。因此研究导致青少年内化问题的影响因素，对于帮助青少年塑造正确的价值观念，保障身心健康发展，减少家庭的物质、精神损失，维护社会和谐稳定发展具有积极意义。
2.2 父母心理攻击
　　父母心理攻击(parental psychological aggression)是父母严厉管教的重要表现形式，指的是父母在教育孩子的过程中通过言语的或象征性的攻击行为对孩子实施的心理上或情感上的拒绝(Straus and Field 2003)。当下关于父母严厉管教的研究主要集中于父母体罚与身体虐待等更严重、更外显的形式，仅有的有关父母心理攻击的研究表明，父母心理攻击可以显著预测个体焦虑、抑郁、人际敏感等内化问题表现，并且预测能力相比于体罚而言要更加显著(王美芳, 刘莉 et al. 2015, Wang, Wang et al. 2016)。然而当前的大多数相关研究仅探讨了父母心理攻击与青少年内化问题之间的直接关系，对于二者关系的具体作用机制却缺乏足够的探讨与研究。
2.3 一般自我概念
　　一般自我概念(general self-concept)是自我概念的重要组成部分，通常也被称为自尊、自我价值感，是指个体在社会化过程中对自己各方面的总体评价和整体感知。青少年时期通常是个体一般自我概念发展的关键期，有研究表明，一般自我概念与青少年的内化问题之间存在显著的相关关系，个体拥有的一般自我概念越消极、脆弱，就越容易造成焦虑、抑郁等内化问题(李荣风 2013, 董梦佳 2020)。
　　有研究表明，父母亲的心理攻击与青少年自我概念呈显著负相关(Yaqun 2018)，也就是说如果父母经常对青少年实施心理攻击行为，那么孩子就很可能形成消极、脆弱的一般自我概念，从而导致青少年在面对问题时更容易产生焦虑、抑郁等消极情绪。因此对青少年内化问题发生机制的研究可以更好的帮助我们干预青少年的问题行为，帮助青少年养成一个健康的心理状态。
2.4 已有研究的局限
　　虽然从上世纪中叶以来，心理学研究者们就对父母严厉管教对青少年健康发展的影响保持着持续的关注，但现有的研究存在些许不足之处，有待继续探讨。
其一，目前国内外有关父母严厉管教的大部分研究将精力投入到对父母体罚和身体虐待上，对于发生最频繁的父母心理攻击缺乏足够的探讨。但是通过有限的关于父母心理攻击的研究可以发现，遭受过父母心理攻击的青少年所表现出的包括焦虑、抑郁、退缩在内的内化问题更为显著。所以加强对心理攻击与青少年内化问题的关系的探讨是非常有价值的。
　　其二，之前的相关研究对于父母心理攻击与青少年内化问题之间的作用机制的探讨还有待丰富。埃里克森的心理社会发展理论指出青少年阶段的主要任务是重新定义对自我的认知树立自我的同一性。拥有消极的一般自我概念，更容易让青少年出现同一性混乱的问题使其受到更多内化问题的困扰。而青少年一般自我概念的形成与家庭关系有着密不可分的关系。因此，有必要对一般自我概念在父母心理攻击与青少年内化问题的关系中的中介作用进行探讨。
其三，前人研究更多的将父母心理攻击作为一个整体或者只讨论母亲心理攻击的影响，然而随着时代的进步，父亲正越来越多的参与到对后代的生活与教育活动中。有研究表明，父亲的教养行为对青少年心理健康发展与母亲同样重要并且有其独特性(侯忠伟 2007)。因此有必要将父亲与母亲心理攻击对青少年内化问题的影响分开来讨论。
3 问题提出与研究假设
　　鉴于对上述文献的综合考量，本研究将分别考察父亲心理攻击与母亲心理攻击对青少年内化问题的直接影响，并试图探讨一般自我概念在父母心理攻击对青少年内化问题影响中的中介作用，从而明晰导致青少年内化问题的相关因素，为青少年内化问题的进一步理论研究和时间干预提供参考和引导。
基于上述情况，本研究提出：
　　假设1：父母心理攻击对青少年内化问题呈显著正相关，父母心理攻击和青少年内化问题分别与一般自我概念呈显著负相关关系；
假设2：一般自我概念在父母心理攻击与青少年内化问题的关系中起到中介作用。
假设3：一般自我概念对父母心理攻击与青少年内化问题的中介作用存在父母性别差异。

图3.1一般自我概念的中介作用示意图
4 父母心理攻击对青少年内化问题的影响：一般自我概念的中介作用
4.1 被试
4.2 研究工具
4.2.1内化问题
　　采用 Achenbach编制的《儿童行为量表》母亲报告版，目的在于测量问题行为，在本研究中，只采用了该量表中最常见的内化问题结构，即焦虑/抑郁、退缩/抑郁共21个题目。问卷的题目选项采用三点计分的方式，从0到2的各选项分别代表“不符合”、“有点符合”以及“非常符合”。得分越高，则青少年的内化问题越严重。在本研究中这一量表的内部一致性信度为0.854。其中焦虑抑郁维度的内部一致性信度为0.771，而退缩/抑郁的内部一致性信度为0.771。
4.2.2 父母心理攻击
　　采用Straus等人编制的亲子冲突解决策略量表(Parent-Child Conflict Tactics Scale，简称CTSPC)的心理攻击分量表（共5题）作为研究工具，测量最近一年内父母分别对青少年实施心理攻击的情况：“0”表示最近一年内未经历过心理攻击，“1”表示经历过1次，“2”表示经历过2次，“3”表示经历过3-5次，“4”表示经历过6-10次，“5”表示经历过11-20次，“6”表示经历过20次以上。将被试在每一题目上所得分数转化为对应次数的中位数，作为被试经历父母心理攻击的频繁性(具体转化方式为0次=0, 1次=1, 2次=2, 3-5次=4, 6-10次=8, 11-20次=15, 20次以上=25)，父母心理攻击的得分是各题目频繁性得分的总和。得分越高，表明被试经历的心理攻击越频繁。本研究中，父亲和母亲心理攻击分量表的内部一致性信度分别为0.755和0.739。
4.2.3 一般自我概念
　　采用Harter在1985年编制的Self-Perception Profile for Choldren（SPPC）测量青少年自我概念。本研究仅采用一般自我概念分量表,共有7个题目，每一个题目将选项分为“正向描述”与“负向描述”两个方面，被试需要首先选择与自己情况相符的描述，然后对该描述的符合程度进行判断。问卷采用0-3的4点计分方式，0表示“正向完全符合”，1表示“正向比较符合”，2表示“负向完全符合”，3表示 “负向比较符合”。得分越高表明青少年的一般自我概念越积极。在本研究中该量表的内部一致性信度为0.895。
4.3 施测程序
　　首先，在本次研究开始施测之前，确保本次测验的所有主试人员均为具备心理学专业注释和素养的心理学类专业本科生，并对所有主试进行培训，确保施测的标准性，本次培训要求：（1）主试人员熟练掌握指导语的使用，并在实测过程中严格执行。（2）主试需要熟练掌握问卷内容和作答方式与要求，并了解施测过程中可能会遇到的注意事项，并指定相应的应对措施。
　　之后，在施测前事先联系相关单位领导和被试以及学生家长的同意，以班级为单位集体进行问卷调查，主试在开始前需要讲解指导语，并在开始测试后及时解答被试作答过程中遇到的疑惑。到达规定时间后，按时回收所有问卷，并由主试统一带回并进行检查。
4.4 数据处理
使用SPSS22.0和PROCESS插件对最终有效问卷数据进行数据处理。
4.5 结果与分析
4.5.1 描述性统计结果
　　对父母实施心理攻击频次的统计分析发现，最近一年内，大约有60.7%的父亲和61.2%的母亲曾对儿童实施过心理攻击。为了研究性别因素对父母心理攻击水平的影响，采用独立样本t检验对各变量进行分析发现：相对于母亲而言，父亲更容易对男孩实施心理攻击，其频繁性显著高于女生（t=2.259,p<0.05）, 而母亲对男孩女孩实施心理攻击的频繁性并没有显著性别差异（t=1.115,p>0.05）；一般自我概念不存在显著性别差异（t=1.32,p>0.05）；另外青少年内化问题在各维度上均不存在性别差异（t=-0.167,p>0.05）。描述性统计分析结果结果见表4.1。
表4.1 父亲和母亲心理攻击的描述性统计结果(M±SD)
　　

	男生(N=347）	女生(N=389）	总量
父亲心理攻击	1.036±1.385	0.817±1.240	0.919±1.314
母亲心理攻击	1.037±1.415	0.929±1.233	0.979±1.322
一般自我概念	2.186±0.618	2.127±0.592	2.154±0.605
青少年内化问题	0.232±0.239	0.235±0.240	0.234±0.239
青少年焦虑/抑郁	0.229±0.234	0.229±0.246	0.236±0.240
青少年退缩/抑郁	0.235±0.298	0.228±0.284	0.230±0.291

4.5.2 父母心理攻击、一般自我概念与内化问题的相关分析
　　为分析父母心理攻击、一般自我概念和青少年内化问题及各维度的关系，将其所有的平均值标准化处理后进行皮尔逊积差相关分析，如表2所示。结果表明：从全样本来看，父母心理攻击分别与一般自我概念呈现显著的负相关(r=-0.203，p<0.01)(r=-0.200，p<0.01)；与青少年内化问题均呈显著正相关(r=0.219,p<0.01) (r=0.230,p<0.01)；父母心理攻击与青少年内化问题的两个维度即焦虑/抑郁(r=0.191,p<0.01) (r=0.210,p<0.01)和退缩抑郁(r=0.202,p<0.01) (r=0.205,p<0.01)也呈现出显著的正相关关系；一般自我概念与青少年内化问题及其各维度均呈显著的负相关(r=-0.304,p<0.01) (r=-0.246,p<0.01) (r=-0.297,p<0.01)。
表4.2 各变量的相关关系
　　

变量	1	2	3	4	5	6
1父亲心理攻击	1
2母亲心理攻击	0.723**	1
3一般自我概念	-0.203**	-0.200**	1
4青少年内化问题	0.219**	0.230**	-0.304**	1
5青少年焦虑/抑郁	0.191**	0.210**	-0.246**	0.878**	1
6青少年退缩/抑郁	0.202**	0.205**	-0.297**	0.919**	0.618**	1

注：*p<0.05, **p<0.01下同
4.5.3 中介效应检验
　　为了检验假设的中介模型是否成立，采用Hayes编制的SPSS插件PROCESS插件的Model4，加入一般自我概念、父母心理攻击、青少年内化问题这三个变量，其中一般自我概念作为中介变量，父母心理攻击作为自变量，青少年内化问题作为因变量；加入性别作为控制变量，经过5000次抽样估计以及95%置信区间的方法对理论模型进行检验。为了探讨父母性别是否会给一般自我概念的中介作用带来差异，在这里将父亲心理攻击与母亲心理攻击分开进行检验。
4.5.3.1父亲中介效应检验
　　如表4.3所示，在控制了青少年的性别的条件下，父亲心理攻击对青少年内化问题具有显著的正向预测作用(p<0.01)；将中介变量一般自我概念纳入回归方程后，直接效应依然显著(p<0.01)，且父亲心理攻击对青少年内化问题的预测作用也显著(p<0.01)。从表4.4可以看出，一般自我概念满足Bootstrap95%的置信区间的上限和下限均不包含0，这说明：一般自我概念在父亲心理攻击对青少年内化问题的预测中起到部分中介的作用。
表4.3 各变量间关系的回归分析
　　

回归方程		整体拟合系数			回归系数显著性
结果变量	预测变量	R	R²	F	Β	t
青少年内化问题		0.218	0.0475	18.055***
	性别				0.0064	0.4324
	母亲心理攻击				0.0398	6.0084**
一般自我概念		0.2183	0.0476	18.111***
	性别				-0.0814	-2.1779
	母亲心理攻击				-0.0968	-5.7812**
青少年内化问题		0.3446	0.1188	32.478***
	性别				-0.0024	-0.169
	母亲心理攻击				0.0293	4.4969**
	一般自我概念				-0.1083	-7.6457**

表4.4 一般自我概念在父亲心理攻击和青少年内化问题中的中介效应检验
　　

	效应值	Boot标准误	Boot CI 下限	Boot CI 上限	效应占比
间接效应	0.011	0.003	0.006	0.017	26.38%
直接效应	0.029	0.007	0.016	0.045	73.62%
总效应	0.040	0.008	0.025	0.056

图4.1一般自我概念的中介作用示意图(父亲)
4.5.3.2 母亲中介效应检验
　　如表4.5所示，在控制了青少年的性别的条件下，父亲心理攻击对青少年内化问题具有显著的正向预测作用(p<0.01)；将中介变量一般自我概念纳入回归方程后，直接效应依然显著(p<0.01)，且父亲心理攻击对青少年内化问题的预测作用也显著(p<0.01)。从表4.6可以看出，一般自我概念满足Bootstrap95%的置信区间的上限和下限均不包含0，这说明：一般自我概念在父亲心理攻击对青少年内化问题的预测中起到部分中介的作用。
表4.5 各变量间关系的回归分析
　　

回归方程		整体拟合系数			回归系数显著性
结果变量	预测变量	R	R²	F	Β	t
青少年内化问题		0.2288	0.0523	20.076***
	性别				0.0414	6.3359
	母亲心理攻击				0.0036	0.2455**
一般自我概念		0.2128	0.0453	17.242***
	性别				-0.093	-5.6181
	母亲心理攻击				-0.0746	-2.0054
青少年内化问题		0.3506	0.1229	33.906***
	性别				0.0314	4.8841
	母亲心理攻击				-0.1077	-7.6417**
	一般自我概念				-0.0044	-0.3125**

表4.6 一般自我概念在母亲心理攻击和青少年内化问题中的中介效应检验
　　

	效应值	Boot标准误	Boot CI 下限	Boot CI 上限	效应占比
间接效应	0.010	0.003	0.005	0.016	24.15%
直接效应	0.031	0.008	0.016	0.047	75.85%
总效应	0.041	0.009	0.026	0.059

图 4.2一般自我概念的中介作用示意图(母亲)
5 分析与讨论
　　本研究构建了一个中介模型，证明了父母心理攻击通过影响青少年的一般自我概念对其内化问题行为进行预测，同时也验证了父母性别给父母心理攻击带来的差异。本研究的结果对于学校、家庭以及青少年自己对青少年的教育有着一定的理论和现实意义。
5.1 父母心理攻击对青少年内化问题的预测作用
　　目前国内外已经有许多研究表明，父母心理攻击可以显著的预测青少年内化问题(Miller-Perrin, Perrin et al. 2009, Liu and Wang 2015)，这一结论在本研究中也再次得到了证实。在本研究中父亲与母亲的心理攻击分别与青少年内化问题呈现显著的正相关，并且在青少年内化问题的两个维度（焦虑/抑郁、退缩/抑郁）上均呈现显著的正相关关系。这说明受到父母心理攻击越频繁的孩子产生内化问题的倾向与程度就会越大,即父母心理攻击是青少年内化问题的直接影响因素。这一结果告诉我们，虽然心理攻击的严重程度比体罚、身体虐待这另外两种父母严厉管教行为要轻，但仍然为青少年内化问题的产生带来了一定风险。其原因可能包括以下几点，首先，父母心理攻击有可能导致青少年对父母依恋的不安全感(Gallarin and Alonso-Arbiol 2012)，而有关依恋理论的相关研究表明，不安全的父母依恋与青少年的内化问题有着显著的负相关(陈万芬, 张大均 et al. 2016)，而不安全的父母依恋进一步影响了青少年健康的自我概念的形成，从而导致青少年更容易产生焦虑、抑郁等内化问题行为(温兴盛, 秦素琼 et al. 2015)。其次，发展情境理论也表明，家庭环境和父母等大多数情况下作为青少年无法选择的情境因素，与青少年个体的健康发展有着重要联系，发展不良的青少年个体可能会不断加深与家庭、父母之间的矛盾，从而进一步导致父母心理攻击的产生，形成恶性循环。
5.2 一般自我概念的中介作用
　　经过研究发现一般自我概念部分中介父母心理攻击与青少年内化问题的关系，这表明父母心理攻击既可以直接对青少年的内化问题造成影响，也可以通过阻碍青少年形成健康的一般自我概念从而促使青少年内化问题的产生。这可能是因为青少年的自我正处于不成熟的发展阶段，面对统一性混乱的发展危机，任何来自他人的评价都容易影响到青少年个体一般自我概念的形成。来自父母的辱骂、诅咒、威胁等心理攻击行为很可能导致青少年无法形成健康、积极的自我认知。因此，父母心理攻击对青少年一般自我概念的影响是符合预期的，并且实证研究的结果也证实了这一点。
　　一般自我概念高的个体在面对自身可能的内化问题时有着低一般自我概念所不能及的优势，高一般自我概念的个体通常表现得更加自信，对自己有着更高的自我评价。因此他人消极评价对他们的干扰会得到有效的缓解，从而更多的感受到积极的情绪，继而可以更有效地避免问题行为的产生。实证研究的结果表明，一般自我概念对青少年内化问题的水平有着正向的预测作用。
基于此，我们可以从研究结果中得出结论，父母心理攻击通过对青少年一般自我概念的影响对青少年的内化问题行为施以间接影响，本研究假设2提出的中介模型成立。
5.3 父母心理攻击存在的性别差异
　　当下国内外的相关研究结果均表明，在各种父母管教行为的发生概率中，父母心理攻击有着不低的发生率(Straus and Field 2003, 刘莉 and 吴倩 2020)，在本研究中，最近一年内大约有60.7%的父亲和61.2%的母亲对子女实施了心理攻击，发生率也属于较高水平，与现有研究结果较为一致。但与以往针对小学生群体的研究不同的是，父亲心理攻击与母亲心理攻击在总体频繁性上并没有表现出明显的差异。也就是说，当今青少年总体而言受到来自父亲的心理攻击和来自母亲的心理攻击是并没有显著差异的。但是经过实证研究发现，从子女的性别角度来看，男孩受到来自父亲的心理攻击要显著高于女孩，但二者的一般自我概念水平和内化问题程度并没有表现出显著差异。这样看来虽然在现今的教育环境下父母亲心理攻击呈现出相似的水平，父亲也越来越多的参与到了对于青少年的教育活动中来，但是青少年受到母亲心理攻击的影响依然更加显著，这样或许可以解释父亲心理攻击的性别差异为何没有导致青少年一般自我概念和内化问题的性别差异。
5.5 研究的教育意义
　　在前文中，我们已经就父母心理攻击对青少年内化问题的深刻影响进行了讨论。据此在针对青少年的教育过程中，父母和学校教育者在发现青少年内化问题情况时，应当及时考虑到父母心理攻击的因素，父母自身应当及时的互相纠正不当的严厉管教行为；学校方面在发现问题后也应当及时的了解情况，进行家校沟通合作，保障孩子的心理健康安全。
　　同时经过本文的研究我们也可以发现，一般自我概念作为青少年自我认识形成的重要指标，与青少年内化问题的形成有着密切联系。本研究在探讨父母心理攻击对青少年内化问题的预测作用的基础上，还从青少年自身的角度，考察了青少年一般自我概念与父母心理攻击和青少年内化问题的内在联系。因此在学校教育过程中，关注青少年自我评价的规律，利用一般自我概念的中介效应，通过正确的心理健康教育等手段，帮助学生树立健康的自我认知，培养学生自尊自信的良好心态，削弱由家庭纠纷给青少年情绪带来的消极影响，有着重要意义。
5.6 本研究的不足以及未来的研究方向
　　本研究通过问卷调查的实验方法，检验了一般自我概念在父母心理攻击和青少年内化问题之间的中介作用，证实了一般自我概念在其中起到的部分中介效应。为我国父母心理攻击领域和青少年内化问题领域的相关研究提供了新的证据，丰富了线管领域的研究成果，拓宽了针对父母心理攻击的研究思路。在实践方面，本研究为教育工作者提供了解决青少年内化问题的新思路，有利于更好地促进青少年心理健康发展。但是，受个人专业能力以及知识储备的限制，本研究的理论结构可能存在一定的缺陷，在以后的研究中会持续加以完善和补充。
此外，受客观条件的限制本研究被试范围比较狭窄，受到地域的限制，可能无法代表全国青少年的整体情况，在未来有必要对不同地区、不同家庭条件的被试群体加以细分进行进一步的深入探讨。
6 结论
　　本研究通过问卷法，经过对模型的假设检验发现，父母心理攻击正向预测青少年内化问题。一般自我概念在父母心理攻击影响青少年内化问题的过程中起到部分中介作用。
参考文献

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附录 本研究所采用的量表与问卷
附录 1：青少年内化问题行为量表
尊敬的家长:
　　您一定知道，孩子的健康发展与家庭环境有密切关系。为了准确了解青少年心理与行为的发展过程，我们请您提供有关您家庭及孩子的一些情况。下面是一套调查问卷，主要涉及孩子的行为表现。大部分题目只需要您在选项上打“√”就可以了。这些问卷只为科学研究所用，除研究者外，没有人会看到您的回答。请您按照真实情况填写。谢谢您的合作!
　　下面是一些描述儿童行为的句子，请根据您的孩子在过去半年中的情况来填写。 请仔细阅读每句话，并在相应的选项上打“√”。
焦虑/抑郁（13个项目）：
1.害怕某些动物、某些东西或某些地方（不包括学校）
不符合 有点符合 非常符合
2.怕去上学
不符合 有点符合 非常符合
3.怕自己想坏或做坏事
不符合 有点符合 非常符合
4.觉得或抱怨说没有人喜欢自己
不符合 有点符合 非常符合
5.觉得自己没用，有自卑感
不符合 有点符合 非常符合
6.神经过敏，容易紧张
不符合 有点符合 非常符合
7.过度恐惧或焦虑
不符合 有点符合 非常符合
8.过分感到内疚，总是觉得自己有错
不符合 有点符合 非常符合
9.觉得自己必须十全十美
不符合 有点符合 非常符合
10.敏感，容易难为情
不符合 有点符合 非常符合
11.说过自杀
不符合 有点符合 非常符合
12.忧心重重，担心很多事
不符合 有点符合 非常符合
13.经常哭
不符合 有点符合 非常符合
退缩/抑郁（8个项目）：
1.喜欢一个人单独呆在一边，不和别人一起
不符合 有点符合 非常符合
2.他（她）喜欢地东西非常少
不符合 有点符合 非常符合
3.不愿和别人讲话
不符合 有点符合 非常符合
4.有事憋在心里不说出来
不符合 有点符合 非常符合
5.腼腆，胆小
不符合 有点符合 非常符合
6.退缩，不合群
不符合 有点符合 非常符合
7.不活跃，动作迟缓，没精神
不符合 有点符合 非常符合
8.不快乐、悲伤或郁郁寡欢
不符合 有点符合 非常符合
附录 2：父母心理攻击量表
　　我们可能经常做错事、不听话或者做一些让父母生气的事。当你做错事或做了让你父母伤心或生气的事情的时候，或者当你的父母因为别的原因生气的时候，他们是怎么做的呢？下表中列出了一些父母可能的做法，请根据你在最近一年内经历下列行为的次数，在相应的数字上打勾“√”。
　　

		0次	1次	2次	3-5次	6-10次	11-20次	20次以上	近一年内没发生过，但之前发生过
1. 恐吓说要打我，不过并没有真的打	父亲	0	1	2	3	4	5	6	7
	母亲	0	1	2	3	4	5	6	7
2. 对我大喊大叫	父亲	0	1	2	3	4	5	6	7
	母亲	0	1	2	3	4	5	6	7
3. 咒骂我	父亲	0	1	2	3	4	5	6	7
	母亲	0	1	2	3	4	5	6	7
4. 用一些带“愚笨”、“懒惰”意思的词来说我	父亲	0	1	2	3	4	5	6	7
	母亲	0	1	2	3	4	5	6	7
5. 对我说会把我送走或者把我赶出家门	父亲	0	1	2	3	4	5	6	7
	母亲	0	1	2	3	4	5	6	7

附录 3：一般自我概念量表
12．自信 不自信
A. 完全符合 B. 比较符合 C. 完全符合 D. 比较符合
13．对自己很满意 对自己不满意
A. 完全符合 B. 比较符合 C. 完全符合 D. 比较符合
14．对自己的行为方式很满意 对自己的行为方式不满意
A. 完全符合 B. 比较符合 C. 完全符合 D. 比较符合
15．相信自己做的事情是正确的 不相信自己
A. 完全符合 B. 比较符合 C. 完全符合 D. 比较符合
16．觉得自己是一个好孩子 觉得自己不是个好孩子
A. 完全符合 B. 比较符合 C. 完全符合 D. 比较符合
17．觉得自己现在这样挺好 觉得自己现在这样不好
A. 完全符合 B. 比较符合 C. 完全符合 D. 比较符合
18．做事情做得很好 做事情做得不好
A. 完全符合 B. 比较符合 C. 完全符合 D. 比较符合